我在乡村当首席
乡野燃灯者
从乡村教师到首席教师的成长之路
河南省乡村首席领航工作室主持人 袁守良
一方乡土育桃李，半生讲台守初心。不觉间，我在乡村教学一线已30多年了，从一名青涩的的中师毕业生，一步一个脚印地前行，逐步成长为河南省骨干教师、河南省中小学幼儿园名师、河南省乡村首席教师、河南省乡村首席领航工作室主持人。半生扎根乡村教育，一路走来，一路磨砺，一路沉淀，始终初心不改：立足乡村校园，做一个乡土教育的耕耘者，做一个守护孩子们纯真梦想、以微光照亮他们前行之路的燃灯者。
自我成长：扎根乡土，用心学习提升境界
1989年，我从中师毕业，带着对教学的满腔热忱，踏入了辉县的乡村校园。初登讲台，我踏实备课、认真授课、细致批改学生的作业，用心对待每一堂课、每一名学生。课余时间，我常组织学生开展书画展览，展览后的画我都舍不得扔，把它挂贴在我的住室里。朝夕相伴的岁月里，乡村孩子的淳朴善良与校园的质朴温情，让我坚定了扎根乡土从教的信念。
后来，我与他人对调回了老家延津石婆固初中。在这里，我毅然担起了班主任，同时承担语文、历史两门学科的教学工作，一晃就是几十年了。三尺讲台见证了我的成长，也沉淀了我对乡村教育的深厚情感。为突破乡村教师的教学局限，拓宽教育视野，我始终坚持主动学习、持续精进。2007年，我在安阳师院参加了河南省骨干教师培训，前沿的教育理念、科学的教学方法，让我彻底打破传统教学思维，深刻认识到：乡村教育的舞台远不止于三尺讲台，教研赋能、终身学习，才是提升乡村教育质量的关键。此后，我持续参与各级专项培训，不断更新教学思路、夯实自己专业能力，不觉间提高了思想境界，并于2019年顺利获评河南省中小学幼儿园名师。
（乡村首席教师袁守良工作室主持人于工作室留影）
2019年下半年，县教育体育局印发的《延津县乡村中小学首席教师岗位计划试点工作方案》送到了我的手上。文件里关于“首席教师引领乡村教师成长、推动乡村教育提质”的定位，像一束光穿透了阴霾——这不正是我想做的事吗？我积极筹备参评，2019年9月，我正式被聘为河南省乡村中小学首席岗位教师。兴奋之余，却也进入现实的思考：首席教师工作室该如何运作？县里没有成熟的经验可借鉴，没有专属的工作室场地，甚至连可以商量的同伴都寥寥无几。偶然间，我想起自己还负责着学校少年宫的书法社团，那里有桌椅、有空间，不如就将书法室与工作室合二为一。这个想法让我豁然开朗，也让我确定了发展方向：确立“以课题为抓手、以研促教、以老带新”的发展思路，全力打造乡村教师身边的教研平台，工作室团队也从最初5人，逐步壮大为13人的专业教研队伍。
在这一阶段，我先后赴信阳师范学院、河南师范大学、商丘师范学院参加首席教师素质提升专项培训，系统学习课堂改革、课题研究、团队建设等专业内容。每次回来后，我都是结合学校实际情况，带领团队逐条消化、落地实践、打磨优化。2023年11月，工作室被省教育厅考核为“优秀”等级，被确定为首批河南省乡村中小学首席教师示范工作室培育对象。2024年10月，我开始了在河师大外语系承办的首席领航工作室主持人培训班学习，一直到现在，境界得到大幅度提升。
在这里，我遇到了许多知名教授与专家，特别是最美教师王彩琴教授，她给我的印象特别深。最开始，她的项目解读及班级文化建设让我激情澎湃，九宫格签名游戏环节让我受益匪浅，如何让真实的学习真正发生的研究让我知道了怎样的课堂怎样才能彰显学生的主体地位。再后来，她的先进理念，她的乡土情怀，她的倾囊相助，深深感染了我。我更加笃定：乡村首席教师，不仅要做好自己、教好学生，更要当好“点灯人”，带动身边青年教师共同成长，让乡土教育薪火相传。
教科研成长：以研促教，聚力结伴同行
从教多年，我始终坚信：普通乡村教师扎根真实课堂的同时，也能进行教学研究，搞课题。自工作室成立以来，我坚持以真实课堂问题为导向，带领团队深耕课题研究，以教研破解乡村教学难题，助力全体成员专业成长。
针对乡村课堂存在提问随意化、无效化，难以激发学生思考、调动课堂积极性的普遍现象。我牵头组建教研团队，申报县级课题《课堂提问有效策略研究》。没有现成的模式，我就带着王秀芬、张占超、秦正芳、张玲四位老师们从零开始：一起研读文献、设计调查问卷、走进课堂听课记录、反复打磨教研课例。曾经单纯用于书法教学的活动室，渐渐堆满了教研台账、听课记录、研究资料，放学后集体研讨、交流，成为我们的日常任务。2020年该课题顺利结题并获评良好等次，为乡村课堂提质增效积累了扎实的实操经验。同时，我多年主持书法社团教学，常态化开展社团展示、评比活动，扎实的教学成果让我校书法社团获评“新乡市优秀社团”，极大增强了团队教研的信心。
为助力“双减”落地，破解农村中学延时辅导效率不高、分层育人不足的问题，工作室又吸纳了刘婷婷、闫飞、杨洋、宋旭阳等一批有活力的青年教师，将研究方向聚焦到延时服务，开展县级课题“小组合作在农村中学延时作业辅导中的应用研究”。教研工作中，我牵头建立常态化教研机制：每周集体备课、互听互评，每月打磨专项教研课，每季度开展青年教师一对一课题指导。我们立足乡村学情，将信息技术、本土乡土资源融入各学科教学，聚焦真实的课堂效果。2022年7月，该课题顺利结题并获评合格等次，为乡村课堂延时作业辅导积累了扎实的实操经验。
并非所有努力都能收获圆满——2022年4月，我们申报的“双减五管背景下农村中学课堂有效教学的研究策略”课题，因研究框架不够清晰、实证数据不足，最终未能通过立项。这次失败让我深刻地意识到，乡村教师做科研，不仅要有热情，更要有严谨务实的治学态度，立足实际教学、积累真实数据、解决真实问题。
之后，我们重新调理思路，认真调研，积累大量一线教学素材，全力冲击更高层级教研研究。2023年9月，我们申报的河南省基础教育教学研究项目立项课题“农村初中数字化教学设计的研究”成功立项。我们知道课题立项来之不易，所以格外珍惜。在开题报告会上，新乡市中原名师铁铮、延津县教研室教研员鲁玉兰、中心校领导刁修峰及学校班子成员悉数到场，为课题研究建言献策，那一刻，我真切感受到，乡村首席教师的路，早已不是我一个人在走，而是一帮人结伴而行。
在研究过程中，我们立足农村学校资源短板，从多方面进行了研究与论证，如构建贴合农村实际的数字化教学理论框架，打造“数字工具+跨学科+乡土资源”融合教学模式，开发包含爱国教育、非遗传承等内容的本土化数字化教学资源；与周边多所乡镇初中建立资源共享联盟等等。可谓是下足了功夫，斩获荣誉，惠及了师生。力是没有白费的，2025年10月我们的课题获河南省教育厅课题优秀结项等级。接到证书的那一瞬间，我按捺不住心里的喜悦，长长地出了一口气，科研之路也算暂时画上了一个圆满的句号。
（工作室主持人袁守良（左一）及其工作室成员与专家合影）
多年教研实践让我深刻体会：乡村教师的科研，从来不是纸上谈兵，而是选题要结合农村地区教学现状，构建研究模式，有较强的实用性；课题研究要有计划、有实施、有反思、有总结，研究方法得当，过程规范，成果丰富，效果比较显著；材料整理精细有序，系统规范；研究成果要促进学生整体发展等。以研促教、以教育人，才能让乡村教学更有温度、更有深度。
师生共长：育心育人，深耕乡土教育
这份对乡村教育的热爱不仅重塑了我的工作状态，也浓缩在教学成果之中。我始终立足课堂、潜心教学，在教研中不断提升教学质量。我所教的历史学科成绩始终稳中有升，通过私下对比，最好时位列全县公办学校第五名。成绩的起伏，是乡村教学最真实的反馈，更是孩子们一点一滴成长的见证。
我始终坚守“做人第一，学识第二”的育人理念，始终认为：分数不是教育的终点，品行端正、身心健康、全面成长，才是乡村教育的根本。日常教学中，我善于发掘每个学生身上的闪光点，不少孩子文化课成绩平平，但踏实善良、品行优良，我总会及时表扬。我坚持因材施教，用心理咨询模拟场景引导他们发现自身潜能，他们认真听讲的专注、按时完成作业的自律、乐于助人的善意、待人接物的礼貌等等，这些细微优点，我都会在班级和家长群予以肯定，让每一个普通的乡村孩子都能被看见、被肯定、拥有自信。
为杜绝分层差距带来的学生自卑心理，落实全员育人、分层育人，我在班级常态化组建分层达标互助学习小组，制定简单易懂实操机制：以小组为单位分工协作，根据学生学情制定个性化阶梯式目标，不横向攀比、只纵向对比个人进步。只要达标，就发奖状。全方位调动学生主动性，特别是让基础差的学生也看到了希望，让每位孩子都能贴合自身节奏稳步提升。同时，我坚持常态化家校沟通，及时反馈学生在校品行、习惯、成长变化，凝聚家校育人合力，陪伴孩子成人、成才。
教学之外，立足我校乡土育人特色，我跳出传统课堂局限，把田野当课堂，把劳动实操当教材，扎实落地五育并举，打造本土化劳动教育课程。我充分依托学校周边农田和校内实践田，带领学生们走进农田，对小麦生长期进行全程观察探究，对大蒜、花生进行实践探究，我们采用六人一组，小组组长负责成果报告撰写；生长记录员主要管理田间的任务；校外小麦观察专员主要负责数据整理；全程素材视频记录员负责抖音短视频制作；资料搜集员负责农作物梳理；后勤保障员负责成果展示的后勤工作；我负责指导工作。通过全程观察、记录作物生长，开展对比探究，把劳动实践融入日常教学。
（师生共同为自己的大蒜试验田覆盖薄膜）
一次偶然听到学生对话，让我深有感触。有个女生问一个男生：你也是种地的吗？我听了先是吃惊，又是好笑，最后是反思。农户纯粹是为了收成，学生学习性劳动实践不纯粹以产量为目标。学生在耕种实践中体验辛劳、懂得珍惜；在观察、撰写生长观察日记中，锻炼观察能力与写作能力；在后期抖音制作、微电影制作中，懂得了常用制作软件和作品常用格式、大小、播放时长等知识；也能从作物“深扎泥土、向阳生长”的规律中领悟做人道理，读懂踏实坚守、潜心成长的人生道理。
多年的从教经历让我读懂了教育家精神，它不是惊天动地的壮举，是扎根乡村默默坚守的初心，是爱生如子、无私奉献的精神，是用心教育、培根铸魂的担当。往后余生，我将继续以乡野燃灯者的姿态，扎根乡村讲台，以爱心育童心，以教研促成长，以劳动润童年，陪伴每一位乡村少年向阳而生，眼里有光、心中有爱、脚下有路。